Почела је пракса

          Наша група је мало каснила са праксом и хоспитовање се одужило више него што смо желеле. Менторка је изузетан наставник, спремна на сарадњу. Часови којима смо ми присуствовале су били у одељењима Ι2,ΙΙΙ2 и ΙΙΙ6.

           Имале смо трему и стрепеле како ће нас примити у школи, и професорка и  деца. На срећу, све је протекло у најбољем реду и кренуле смо са слушањем часова.

             Први час у Ι2 је био Анализа трећег писменог задатка. Професорка Ивана Мандић има веома интересантан начин рада. Исправка писменог задатка није било читање задатака и указивање на грешке, већ је то било вежбање где су ученици могли да пораде на стилу. Одељење Ι2 је језичко одељење и ученици немају много правописних грешака.

        Следећа два часа смо провеле у одељењу ΙΙΙ2. Слишале смо наставну јединицу из књижевности, Процес Франца Кафке.

 Ученици су били вредни и прочитали роман, па наставница није имала много проблема да води час. Иначе, ученици ΙII2 су веома активни на часу. Замерка је да нису имали књиге испред себе, па је било потешкоћа одговорити на нека питања. Професорка је час организовала тако да су ученици одговорили на нека важна питања којима се у овом роману бави Кафка. Говорили су о људским правима и колико се поштују права Јозефа К. Питања су се односила и на понашање Јозефа К. кроз роман. Када професорка не би добила  одговор или када он није био добар прешла би на читање одабраног одломка из романа, не би ли разјаснила ситуацију.

      

         Ево нас опет у Ι2! Ради се народна песма Женидба Милића барјактара. После обнављања народне књижевности слушамо песму.

     Уследила је анализа песме. Служећи се дијалошком методом професорка долази до идеје песме. Било је интересантно подсетити се народне књижевности. 

         У одељењу ΙΙΙ6 слушале смо час из Синтаксе. Професорка је са ученицима обнављала синтагме и реченице. „Математичари” су показали своју даровитост и заиста је било занимљиво како размишљају и праве паралеле између наученог и новог.  Професорка је цртала векторе по табли и тако им приближила односе независних реченица. Пример за независне реченице написала је на табли: Освануо је тмурни уторак, професорка српског нас гњави граматиком, и још је довела студенткиње, а о чему ја мислим ?
Та реченица је прилично забавила ученике.

      Било је то дивно и узбудљиво искуство. Са нестрпљењем смо чекале  следећи час!